PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

王齐; 陈辉; 戴寒晶

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PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

王齐 , 陈辉 , 戴寒晶

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PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

1.
安徽医学高等专科学校生物化学教研室, 安徽合肥 230601

作者简介: 王齐(1978－ ),男,硕士,讲师.

基金项目:
安徽省教育厅省级教学研究重点资助项目(20101195)

摘要: 目的:探讨PBL教学法教授临床医学专业生物化学的效果。方法:随机选取2011级临床医学专业2个班级,分别进行PBL教学法(PBL组)和传统教学法(LBL组)。教学实施后进行笔试和问卷调查两种方式来完成效果评估。结果:2组学生笔试中基础理论客观题型得分差异统计学意义(P0.05),但PBL组案例分析题型得分高于LBL班级(P0.01);在教学过程中,PBL组学生在学习注意力集中、学习自主性和积极性、学习兴趣、图书馆和网络资源的有效使用、分析和解决问题的能力、团队协作能力等方面均明显优于LBL(P0.01),但LBL组学生掌握据重难点理论知识优于PBL组(P0.01)。结论:PBL教学法在临床医学专业生物化学教学应用效果显著,值得在医学教学中推广。
- 教育 /
- 医学 /
- PBL教学法 /
- 生物化学

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PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

作者简介: 王齐(1978－ ),男,硕士,讲师.

1. 安徽医学高等专科学校生物化学教研室, 安徽合肥 230601

收稿日期: 2012-11-07
网络出版日期: 2013-04-15

基金项目: 安徽省教育厅省级教学研究重点资助项目(20101195)

关键词:

教育 /
医学 /
PBL教学法 /
生物化学

摘要: 目的:探讨PBL教学法教授临床医学专业生物化学的效果。方法:随机选取2011级临床医学专业2个班级,分别进行PBL教学法(PBL组)和传统教学法(LBL组)。教学实施后进行笔试和问卷调查两种方式来完成效果评估。结果:2组学生笔试中基础理论客观题型得分差异统计学意义(P0.05),但PBL组案例分析题型得分高于LBL班级(P0.01);在教学过程中,PBL组学生在学习注意力集中、学习自主性和积极性、学习兴趣、图书馆和网络资源的有效使用、分析和解决问题的能力、团队协作能力等方面均明显优于LBL(P0.01),但LBL组学生掌握据重难点理论知识优于PBL组(P0.01)。结论:PBL教学法在临床医学专业生物化学教学应用效果显著,值得在医学教学中推广。

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