[1] 《全国护理事业发展规划(2016-2020年)》[EB/OL]. (2016-11-28)[2017-06-18]. http://www.nhfpc.gov.cn/yzygj/s3593/201611/92b2e8f8cc644a899e9d0fd572aefef3.Shtml.
[2] 教育部护理学专业教学指导委员会. 护理学类教学质量国家标准[M]. 北京: 高等教育出版社, 2018.
[3] THISTLETHWAITE JE, DAVIES D, EKEOCHA S, et al. The effectiveness of case-based learning in health professional education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 23[J]. Med Teach, 2012, 34(6): e421. doi: 10.3109/0142159X.2012.680939
[4] 张园园, 方肇勤. 案例教学在我国医学教育中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2016, 36(5): 709. doi: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2016.05.019
[5] 林敏, 周敏, 卢秀清. PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果[J]. 解放军护理杂志, 2014, 31(16): 68.
[6] 姜安丽. 《护理学类教学质量国家标准》解读: 教育计划[J]. 中华护理教育, 2019, 16(1): 12.
[7] 张守华, 罗长坤, 秦宇彤, 等. 基于师生期望的教学方法评价模式研究[J]. 中华医学教育杂志, 2017, 37(5): 743. doi: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2017.05.023
[8] 李青, 王艳娜, 秦殿菊, 等. 以问题为基础的教学法结合案例教学法的应用研究[J]. 中华护理教育, 2015, 12(1): 28. doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2015.01.007
[9] 安力彬, 陆虹. 妇产科护理学[M]. 北京: 人民卫生出版社, 2017.
[10] 姜明霞, 陈雨, 孔祥颖, 等. 多元化教学模式在社区护理学课程教学中的应用与效果分析[J]. 中国高等医学教育, 2019, 3: 50.
[11] 胡颖辉. 多元化教学在培养学生临床思维能力中的应用研究[J]. 护理研究, 2014, 28(12): 4325.
[12] 魏屹晗, 穆得超, 于灏, 等. 基于学生视角的教学改革实施效果的调查与分析[J]. 中国高等医学教育, 2019, 1: 39.
[13] PAPASTAVROU E, EFSTATHIOU G, CHARALAMBOUS A. Nurses' and patients' perceptions of caring behaviours: quantitative systematic review of comparative studies[J]. J Adv Nurs, 2011, 67(6): 1191.