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PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

王齐 陈辉 戴寒晶

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PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

    作者简介: 王齐(1978- ),男,硕士,讲师.
  • 基金项目:

    安徽省教育厅省级教学研究重点资助项目(20101195)

  • 摘要: 目的:探讨PBL教学法教授临床医学专业生物化学的效果。方法:随机选取2011级临床医学专业2个班级,分别进行PBL教学法(PBL组)和传统教学法(LBL组)。教学实施后进行笔试和问卷调查两种方式来完成效果评估。结果:2组学生笔试中基础理论客观题型得分差异统计学意义(P0.05),但PBL组案例分析题型得分高于LBL班级(P0.01);在教学过程中,PBL组学生在学习注意力集中、学习自主性和积极性、学习兴趣、图书馆和网络资源的有效使用、分析和解决问题的能力、团队协作能力等方面均明显优于LBL(P0.01),但LBL组学生掌握据重难点理论知识优于PBL组(P0.01)。结论:PBL教学法在临床医学专业生物化学教学应用效果显著,值得在医学教学中推广。
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    [17] 白洁徐淑秀谢虹 . 国内外护理本科教育培养目标现状. 蚌埠医学院学报, 2012, 36(10): 1265-1267.
    [18] 吴秀张静王远航李莉张兰 . 肿瘤手术室实习护生核心能力培养模式的实施与效果观察. 蚌埠医学院学报, 2018, 43(5): 663-666. doi: 10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2018.05.031
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出版历程
  • 收稿日期:  2012-11-07
  • 刊出日期:  2013-04-15

PBL教学法在临床医学专业生物化学教学中的应用

    作者简介: 王齐(1978- ),男,硕士,讲师.
  • 1. 安徽医学高等专科学校 生物化学教研室, 安徽 合肥 230601
基金项目:  安徽省教育厅省级教学研究重点资助项目(20101195)

摘要: 目的:探讨PBL教学法教授临床医学专业生物化学的效果。方法:随机选取2011级临床医学专业2个班级,分别进行PBL教学法(PBL组)和传统教学法(LBL组)。教学实施后进行笔试和问卷调查两种方式来完成效果评估。结果:2组学生笔试中基础理论客观题型得分差异统计学意义(P0.05),但PBL组案例分析题型得分高于LBL班级(P0.01);在教学过程中,PBL组学生在学习注意力集中、学习自主性和积极性、学习兴趣、图书馆和网络资源的有效使用、分析和解决问题的能力、团队协作能力等方面均明显优于LBL(P0.01),但LBL组学生掌握据重难点理论知识优于PBL组(P0.01)。结论:PBL教学法在临床医学专业生物化学教学应用效果显著,值得在医学教学中推广。

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