以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用

孙医学; 石彦; 张艳; 潘如凤; 张顺花

doi:10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2016.06.036

留言板

尊敬的读者、作者、审稿人, 关于本刊的投稿、审稿、编辑和出版的任何问题, 您可以本页添加留言。我们将尽快给您答复。谢谢您的支持!

姓名
邮箱
手机号码
标题
留言内容
验证码

以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用

孙医学 , 石彦 , 张艳 , 潘如凤 , 张顺花

文章导航 > 蚌埠医学院学报 > 2016, 41 > 6: (815-818)

引用本文:

Citation:

以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用

1. 蚌埠医学院第一附属医院超声科, 安徽蚌埠 233004;
2. 蚌埠医学院医学影像系, 安徽蚌埠 233030

作者简介: 孙医学(1975-),男,讲师,副主任医师.

通讯作者: 张顺花, 讲师.zsh-96@163.com

基金项目:
安徽省高等学校省级质量工程教学研究项目（2015jyxm198）；蚌埠医学院教学研究项目（jyxm1313；jyxm1586）
中图分类号: R192

Application of multified teaching method guided by post competency in the teaching of ultrasonic diagnostics

1. Department of Ultrasound, The First Affiliated Hospital of Bengbu Medical College, Bengbu Anhui 233004;
2. Department of Medical Imaging, Bengbu Medical College, Bengbu Anhui 233030, China

Corresponding author: ZHANG Shun-hua, 讲师.zsh-96@163.com

CLC number: R192

摘要: 目的：探讨以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用效果。方法：随机将185名医学影像专业学生分为2个班，对照班（99人）采用传统的“以授课为基础的学习”教学方法进行授课；实验班（86人）采用多元化教学方法授课。通过期末考试成绩和问卷调查，评估多元化教学方法的教学效果。结果：实验班学生期末考试中理论考试成绩、实验技能考核成绩及课程总成绩均明显优于对照班学生（P < 0.01）；同时，实验班学生在激发学习兴趣、促进自主学习，分析问题与解决问题能力提高，语言表达与沟通交流能力提高，有助于培养临床思维、提高综合素质；加深对理论知识的理解与掌握，活跃课堂气氛、有助于师生交流方面的满意率均明显高于对照班（P < 0.01）。结论：应用多元化教学方法可提高超声诊断学教学质量，在培养具备岗位胜任力的高素质卓越医学影像人才中发挥重要作用。
- 教育,医学 /
- 岗位胜任力 /
- 多元化教学方法 /
- 超声诊断学
Abstract: Objective: To explore the teaching effects of multified teaching method guided by post competency in the teaching of ultrasonic diagnostics.Methods: One hundred and eighty-five students major in medical imaging were randomly divided into the experimental group(86 students) and control group(99 students).The experimental group and control group were taught using multified teaching method and lecture based learning,respectively.The final examination and questionnaire were used to evaluate the teaching effects of multified teaching method.Results: The scores of theory test,experiment skill and the final course grade in experimental group were significantly higher than those in control group(P < 0.01).The learning interest,and the abilities of autonomous learning,analyzing problem,solving problem,language expression,communication,clinical thinking,comprehensive quality,understanding of theoretical knowledge,classroom atmosphere and student-teacher communication in experimental group were better than those in control group(P < 0.01).Conclusions: The application of multified teaching method can improve the teaching quality of ultrasonic diagnostics,which can play an important role in cultivating the high-quality medical imaging personnel guided by post competency.
- education,medicine /
- post competency /
- multified teaching method /
- ultrasonic diagnostics

[1]	张顺花,孙医学,张俊祥,等.基于Director超声诊断学多媒体教学软件的开发与研究[J].蚌埠医学院学报,2012,37(11):1355.
[2]	杨娜,刘国浩,周方平,等.超声诊断学在临床医学专业本科学生中的教学研究[J].教育教学论坛,2014,49(12):179.
[3]	MANSUR DI,KAYASTHA SR,MAKAJU R,et al.Problem based learning in medical education[J].Kathmandu Univ Med J,2012,10(10):78.
[4]	王燕,宋涛,姚兰辉.提高超声医学教学质量改革的探索与实践[J].新疆医学,2014,44:96.
[5]	KAPRIELIAN VS,SILBERBERG M,MCDONALD MA,et al.Teaching population health:a Competency map approach to education[J].Acad Med,2013,88(5):626.
[6]	赵佳琦,章建全,宋家琳.以能力为导向培养综合型高素质超声医学人才[J].西北医学教育,2014,22(5):992.
[7]	童娟,王黎洲,焦俊,等.不同专业医学影像学教学改革探讨[J].中国卫生产业,2014,16(2):175.
[8]	马宜传,张顺花,陈岩,等.案例式教学法在医学影像学教学中的应用[J].蚌埠医学院学报,2013,38(4):479.
[9]	钟兴,方海燕,段红艳.PBL教学法在超声医学教学中的应用[J].卫生职业教育,2015 33(1):64.
[10]	张烨,何怡华.PBL教学法在心脏超声影像学教学中的应用[J].继续医学教育,2015,29(1):30.
[11]	李成志,邹建中,冉峰,等.PBL教学法与传统讲授法在临床超声治疗学教学中应用的比较[J].中国高等医学教育,2012,(12):102.
[12]	杨欣,孙鹏,李丹,等.比较影像学在超声教学中的应用研究[J].黑龙江医药科学,2009,32(5):20.
[13]	唐毅.超声诊断学教学中比较影像学的重要性[J].临床超声医学杂志,2007,9(4):255.
[14]	唐群,张熙,雷久士,等.多元化教学方法在中医院校病理生理学教学中的应用探讨[J].中国高等医学教育,2015(5):96.
[15]	韩雪,程文,荆慧,等.多元化教学模式在影像专业超声实践教学中的应用[J].中国高等医学教育,2013(1):62.
[16]	龙女,郭旭方,孔丽,等.案例教学法在系统解剖学实习教学中的应用[J].基础医学教育,2015,17(4):312.
[17]	詹迪.超声诊断学的多媒体教育模式探索[J].时代教育(教育教学版),2012(8):84.

[1]	庞雪蕊 , 刘峰 , 杨小迪 , 陈克侠 . 以岗位胜任力为核心的教学方法在农村订单定向免费医学生《神经病学》教学中的应用效果. 蚌埠医学院学报, 2019, 44(5): 677-679, 683. doi: 10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2019.05.033
[2]	张顺花 , 孙医学 , 张艳 , 石彦 , 陈建方 , 徐向明 , 时爱萍 , 潘如凤 , 徐园园 , 宁艳 . 医学影像学专业《超声诊断学》课程体系改革的探索与实践. 蚌埠医学院学报, 2018, 43(1): 90-95. doi: 10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2018.01.027
[3]	胡建国 , 鲍明升 , 唐宝定 , 廖亚平 , 刘长青 , 李雷娜 , 李中文 . 《医学细胞生物学》教学方法实践与探讨. 蚌埠医学院学报, 2011, 36(7): 773-774.
[4]	钱中清 , 吴俊英 , 李兴华 , 葛晓松 , 王洪涛 , 姚春艳 , 李柏青 . 从术语词汇特点探讨《医学免疫学》课程的双语教学方法. 蚌埠医学院学报, 2009, 34(12): 1135-1137.
[5]	韦莉 , 金齐力 , 刘勇 . 医学微生物学实验教学平台的建设. 蚌埠医学院学报, 2012, 36(2): 226-227.
[6]	刘辉 , 王力 , 吴守伟 , 胡明洁 . 基于混合式教学的医学遗传学网络课程的构建. 蚌埠医学院学报, 2013, 37(11): 1499-1500,1505.
[7]	王丹妮 , 王春华 , 张勤 , 张玉媛 , 高金霞 . 参与式方法在预防医学本科教育中的应用. 蚌埠医学院学报, 2013, 37(11): 1496-1498.
[8]	芈静 , 孟灿 , 梅翠竹 , 程先进 , 贾贤杰 , 周纯先 . 流行病学教学方法改革探讨. 蚌埠医学院学报, 2010, 35(3): 286-288.
[9]	闵宏林 , 李凤云 , 刘勇 . 《临床微生物学》教学方法探讨. 蚌埠医学院学报, 2009, 34(8): 733-734.
[10]	宁艳 , 张学珍 , 阮吟 . 超声诊断甲状腺癌67例分析. 蚌埠医学院学报, 2010, 35(12): 1287-1288.
[11]	郭晓磊 , 关宿东 . PBL教学模式对医学院校教师教学能力要求探讨. 蚌埠医学院学报, 2010, 35(11): 1164-1165.
[12]	汪百真 , 俞曼华 , 张俊祥 , 曹明娜 . 医学影像检查技术学实验课程的改革与创新. 蚌埠医学院学报, 2013, 37(7): 919-921.
[13]	郭书法 , 钱志刚 . 跨文化教学对医学生人文素养的提升路径. 蚌埠医学院学报, 2011, 36(1): 93-95.
[14]	赵红 , 周纯先 , 江城梅 , 申玲 , 王建军 , 王春华 , 张杰 , 张玉媛 , 姚荣英 , 周占伟 . 预防医学专业本科实验教学改革探讨. 蚌埠医学院学报, 2010, 35(1): 76-78.
[15]	周占伟 , 梅翠竹 , 芈静 , 程先进 , 贾贤杰 , 周纯先 . 改革预防医学专业实验教学,培养学生科研创新能力. 蚌埠医学院学报, 2010, 35(11): 1159-1161.
[16]	张玲 , 陈明华 . 建构主义视域下的《医学伦理学》实践教学改革. 蚌埠医学院学报, 2011, 36(7): 770-772.
[17]	肖潇 , 肖后生 , 杨杰 . 孤立性纤维性肿瘤6例超声诊断及病理分析. 蚌埠医学院学报, 2013, 37(10): 1334-1337.
[18]	阮晓蕾 , 曹凤龙 . 医学院校研究生专业英语教学中的同级反馈. 蚌埠医学院学报, 2013, 37(2): 212-214.
[19]	李乐庆 , 唐玲 , 陶兆林 , 赵莉 . 医学院校生物科学专业化学实验课程教学改革探索. 蚌埠医学院学报, 2010, 35(4): 413-414.
[20]	贾贤杰 , 付连国 , 吴学森 , 庄颖 , 韩慧 , 姚荣英 , 周纯先 . 基于TCE教学模式的卫生统计学实验课教学效果评价. 蚌埠医学院学报, 2011, 36(10): 1122-1124.

点击查看大图

计量

文章访问数: 3178
HTML全文浏览量: 295
PDF下载量: 132
被引次数: 0

以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用

通讯作者: 张顺花, 讲师.zsh-96@163.com

作者简介: 孙医学(1975-),男,讲师,副主任医师.

1. 蚌埠医学院第一附属医院超声科, 安徽蚌埠 233004;
2. 蚌埠医学院医学影像系, 安徽蚌埠 233030

收稿日期: 2016-03-10

基金项目: 安徽省高等学校省级质量工程教学研究项目（2015jyxm198）；蚌埠医学院教学研究项目（jyxm1313；jyxm1586）

关键词:

摘要: 目的：探讨以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用效果。方法：随机将185名医学影像专业学生分为2个班，对照班（99人）采用传统的“以授课为基础的学习”教学方法进行授课；实验班（86人）采用多元化教学方法授课。通过期末考试成绩和问卷调查，评估多元化教学方法的教学效果。结果：实验班学生期末考试中理论考试成绩、实验技能考核成绩及课程总成绩均明显优于对照班学生（P < 0.01）；同时，实验班学生在激发学习兴趣、促进自主学习，分析问题与解决问题能力提高，语言表达与沟通交流能力提高，有助于培养临床思维、提高综合素质；加深对理论知识的理解与掌握，活跃课堂气氛、有助于师生交流方面的满意率均明显高于对照班（P < 0.01）。结论：应用多元化教学方法可提高超声诊断学教学质量，在培养具备岗位胜任力的高素质卓越医学影像人才中发挥重要作用。