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基于《儿童少年卫生学》课程探讨PBL教学对学生自主学习能力的影响

付连国 孙丽丽 韩慧 张勤 吴鹭 吴学森 庄颖 姚荣英

引用本文:
Citation:

基于《儿童少年卫生学》课程探讨PBL教学对学生自主学习能力的影响

    作者简介: 付连国(1980-),男,博士,副教授.
    通讯作者: 姚荣英, 教授.827442317@qq.com
  • 基金项目:

    安徽省质量工程项目预防医学特色专业基金资助项目(皖教高[2011]5);蚌埠医学院校级教学研究课题(jyxm1581)

  • 中图分类号: R192

Effect of PBL based on child and adolescent health course on students' self-learning ability

    Corresponding author: YAO Rong-ying, 教授.827442317@qq.com
  • CLC number: R192

  • 摘要: 目的:基于《儿童少年卫生学》课程探讨以问题为基础的学习方法(PBL)教学对学生自主学习能力的影响,为完善PBL教学设计提供依据。方法:选取50名本科生为研究对象,对其开展3次《儿童少年卫生学》课程PBL教学,采用自编制的《学生自评问卷》评价学生自主学习能力,教师依据学生自主学习能力将其分为"普通" "良好" "优秀"三类,分不同类别比较3次PBL学生自评分的差异。结果:第2次PBL、第3次PBL教学自评总分、通过不同渠道收集资料的能力、语言表达和组织协调能力,归纳汇总结的能力条目评分均高于第1次PBL(P<0.05~P<0.01)。"普通" "良好" "优秀"学生在将生活相关或创新的意念与所讨论的案例相结合的能力、"良好"学生在通过不同渠道收集资料的能力条目评分第2次PBL均高于第1次和第3次PBL(P<0.05~P<0.01),而"良好"学生在积极参与的能力条目评分第3次PBL低于第1次、第2次PBL(P<0.01)。结论:PBL教学有助于提升学生的自主学习能力,但伴随PBL教学次数的增加,学生自主学习能力未呈现持续上升趋势,应合理设置PBL教学频次及时间间隔。
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出版历程
  • 收稿日期:  2016-04-21
  • 录用日期:  2018-03-28

基于《儿童少年卫生学》课程探讨PBL教学对学生自主学习能力的影响

    通讯作者: 姚荣英, 教授.827442317@qq.com
    作者简介: 付连国(1980-),男,博士,副教授.
  • 1. 蚌埠医学院 公共卫生学院, 安徽 蚌埠 233030;
  • 2. 蚌埠医学院 人事处, 安徽 蚌埠 233030
基金项目:  安徽省质量工程项目预防医学特色专业基金资助项目(皖教高[2011]5);蚌埠医学院校级教学研究课题(jyxm1581)

摘要: 目的:基于《儿童少年卫生学》课程探讨以问题为基础的学习方法(PBL)教学对学生自主学习能力的影响,为完善PBL教学设计提供依据。方法:选取50名本科生为研究对象,对其开展3次《儿童少年卫生学》课程PBL教学,采用自编制的《学生自评问卷》评价学生自主学习能力,教师依据学生自主学习能力将其分为"普通" "良好" "优秀"三类,分不同类别比较3次PBL学生自评分的差异。结果:第2次PBL、第3次PBL教学自评总分、通过不同渠道收集资料的能力、语言表达和组织协调能力,归纳汇总结的能力条目评分均高于第1次PBL(P<0.05~P<0.01)。"普通" "良好" "优秀"学生在将生活相关或创新的意念与所讨论的案例相结合的能力、"良好"学生在通过不同渠道收集资料的能力条目评分第2次PBL均高于第1次和第3次PBL(P<0.05~P<0.01),而"良好"学生在积极参与的能力条目评分第3次PBL低于第1次、第2次PBL(P<0.01)。结论:PBL教学有助于提升学生的自主学习能力,但伴随PBL教学次数的增加,学生自主学习能力未呈现持续上升趋势,应合理设置PBL教学频次及时间间隔。

English Abstract

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