-
随着国家教育事业的发展,职业院校招生规模扩大,每年毕业生人数不断增长,学生的择业、就业问题也日益突出。护理专业因专业性强,相对就业范围窄,加之临床护理工作较为辛苦、护患关系紧张等诸多因素,使得护生在职业决策时面临较大压力。因此,提高护生职业决策自我效能水平,帮助护生正确地应对就业压力,对发展护理专业职业教育至关重要。职业决策自我效能是决策者在进行职业决策过程中对自己完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心[1-2]。研究[3-5]显示,本科护生和高职护生的职业决策均存在一些困难,而护生所得到社会支持的多少能影响其职业决策自我效能感[6-7]。社会支持是个体在社会互动中从他人、团体或社会组织中获得的物质、情感、信息和归属等方面的支持,包括主观支持、客观支持以及对支持的利用程度[8-9]。学生能积极主动利用多方面的社会支持,有利于缓解就业压力[10]。研究[11-13]表明,社会支持与大学生的心理资本关系密切,心理资本与医学生的就业压力呈显著负相关关系[14-15],对大学生就业决策有积极影响,有助于提升大学生的职业决策自我效能水平[16-17]。
鉴于社会支持对大学生应对就业压力、提高职业决策自我效能有积极作用,同时社会支持亦影响大学生的心理资本,且心理资本对大学生就业决策有积极作用,有助于提升大学生的职业决策自我效能水平。因此,本研究提出以下假设:假设1,社会支持对高职护生职业决策自我效能有正向影响;假设2,社会支持对高职护生心理资本有正向影响;假设3,心理资本对高职护生职业决策自我效能有正向影响;假设4,心理资本在社会支持与职业决策自我效能关系中起中介作用。旨在探讨高职院校三年制护生的社会支持、心理资本及职业决策自我效能三者间的关系,探讨心理资本在社会支持与职业决策自我效能之间可能存在的中介效应机制,为护理教育者引入心理资本教育、提升护生职业决策自我效能水平、增强择业与就业能力提供参考。
-
340名高职护生社会支持量表总分及客观支持、主观支持、支持利用三个维度得分分别为(38.02±5.81)、(8.81±2.46)、(20.83±3.60)、(8.38±1.69)分;积极心理资本问卷总分及自我效能、韧性、希望、乐观四个维度得分分别为(123.09±18.78)、(31.41±6.12)、(31.29±6.20)、(30.46±5.78)、(29.92±5.40)分;职业决策自我效能量表总分及自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决五个维度得分分别为(116.56±28.24)、(18.47±4.70)、(26.62±7.12)、(26.87±6.83)、(23.91±6.36)、(20.69±5.28)分。
-
Pearson相关分析显示,护生社会支持总分及各维度得分与心理资本得分均呈正相关关系(P < 0.01);心理资本得分与职业决策自我效能得分呈正相关关系(P < 0.01);社会支持总分及各维度得分与职业决策自我效能得分均呈正相关关系(P < 0.01)(见表 1)。
项目 社会
支持客观
支持主观
支持社会
支持的利用心理
资本职业决策
自我效能社会支持 1 客观支持 0.740** 1 主观支持 0.857** 0.403** 1 社会支持的利用度 0.531** 0.232** 0.228** 1 心理资本 0.447** 0.272** 0.383** 0.322** 1 职业决策自我效能 0.417** 0.299** 0.354** 0.241** 0.640** 1 **P < 0.01 表 1 高职护生社会支持、心理资本、职业决策自我效能的相关分析(n=340)
-
运用AMOS24.0构建结构方程模型,采用极大似然法对结构方程模型进行估计及检验,结果显示:模型适配度良好(CMIN=54.498,DF=45,CMIN/DF=1.211,P=0.157,GFI=0.974,NFI=0.981,IFI=0.997,CFI=0.997,RMSEA=0.025)。路径系数均有统计学意义(P < 0.01),说明心理资本在社会支持与职业决策自我效能间存在中介效应。采用Bootstrap法(取样数为5 000)再次进行中介效应检验,结果显示,路径1中间接效应、直接效应在95%CI均不包括0,表示中介效应显著,即心理资本在社会支持与职业决策自我效能间存在部分中介作用,心理资本的中介效应占60.8%;路径2中间接效应、直接效应在95%CI均不包括0,表示中介效应显著,即心理资本在客观支持与职业决策自我效能间存在部分中介作用,心理资本的中介效应占54.9%;路径3中间接效应、直接效应在95%CI均不包括0,表示中介效应显著,即心理资本在主观支持与职业决策自我效能间存在部分中介作用,其中介效应占63.9%;路径4中间接效应在95%CI不包括0,直接效应在95%CI包括0,表示社会支持利用对职业决策自我效能直接效应不显著,即心理资本在社会支持利用与职业决策自我效能间存在完全中介作用,其中介效应占83.7%(见表 2)。
路径 间接
效应值95%CI 直接
效应值95%CI LLCI ULCI LLCI ULCI 1社会支持-心理资本-职业决策自我效能 1.23 0.94 1.56 0.79 0.35 1.23 2客观支持-心理资本-职业决策自我效能 1.89 1.17 2.59 1.55 0.58 2.52 3主观支持-心理资本-职业决策自我效能 1.77 1.29 2.32 1.00 0.31 1.69 4社会支持利用-心理资本-职业决策自我效能 3.37 2.29 4.50 0.65 -0.79 2.10 表 2 中介效应检验的Bootstrap分析
心理资本在高职护生社会支持与职业决策自我效能间的中介效应
Mediating effects of the psychological capital between social support and self-efficacy of career decision in higher vocational nursing students
-
摘要:
目的探讨心理资本在高职护生社会支持与职业决策自我效能间的中介效应。 方法采取分层随机抽样法,选取某高职院校三年制护理专业340名学生作为研究对象,采用积极心理资本问卷、社会支持评定量表和大学生职业决策自我效能量表,分别测量护生心理资本、社会支持与职业决策自我效能,采用AMOS24.0软件构建结构方程模型,探讨心理资本在社会支持与职业决策自我效能间的中介效应。 结果护生社会支持总分和各维度得分与心理资本得分、职业决策自我效能得分均呈明显正相关关系(r=0.228~0.857,P < 0.01)。Bootstrap检验显示,心理资本在社会支持、客观支持、主观支持与职业决策自我效能间起部分中介作用(P < 0.01),在社会支持利用与职业决策自我效能间起完全中介作用(P < 0.01)。心理资本在社会支持与职业决策自我效能间的中介效应占总效应的60.8%;心理资本在社会支持三个维度与职业决策自我效能间的中介效应分别占总效应54.9%、63.9%、83.7%。 结论社会支持及心理资本均能正向预测三年制高职护生的职业决策自我效能,且社会支持通过心理资本的中介作用影响职业决策自我效能。 Abstract:ObjectiveTo explore the mediating effects of the psychological capital between social support and self-efficacy of career decision in higher vocational nursing students. MethodsUsing stratified random sampling method, 340 students in nursing care major in a three-year specialized program from a vocational college were selected, and the psychological capital, social support and self-efficacy of career decision of students were investigated using the psychological capital scale, social support scale and self-efficacy of career decision scale, respectively.The structural equation model was constructed using AMOS24.0 software to explore the mediating effect of the psychological capital between social support and self-efficacy of career decision. ResultsThe total score of social support and its each dimension score were positively correlated with the scores of psychological capital and self-efficacy of career decision(r=0.228-0.857, P < 0.01).The results of Bootstrap test showed that the psychological capital played a partial mediating effect among the social support, objective support, subjective support and career decision(P < 0.01), and full mediating role between social support utilization and self-efficacy of career decision(P < 0.01).The mediating effect of the psychological capital between social support and self-efficacy of career decision accounted for 60.8% of the total effect.The mediating effects of psychological capital in three dimensions of social support and self-efficacy of career decision accounted for 54.9%, 63.9% and 83.7% of the total effect, respectively. ConclusionThe social support and psychological capital can positively predict the self-efficacy of career decision in three-year vocational nursing students, and the social support can influence the self-efficacy of career decision through mediating effects of psychological capital. -
表 1 高职护生社会支持、心理资本、职业决策自我效能的相关分析(n=340)
项目 社会
支持客观
支持主观
支持社会
支持的利用心理
资本职业决策
自我效能社会支持 1 客观支持 0.740** 1 主观支持 0.857** 0.403** 1 社会支持的利用度 0.531** 0.232** 0.228** 1 心理资本 0.447** 0.272** 0.383** 0.322** 1 职业决策自我效能 0.417** 0.299** 0.354** 0.241** 0.640** 1 **P < 0.01 表 2 中介效应检验的Bootstrap分析
路径 间接
效应值95%CI 直接
效应值95%CI LLCI ULCI LLCI ULCI 1社会支持-心理资本-职业决策自我效能 1.23 0.94 1.56 0.79 0.35 1.23 2客观支持-心理资本-职业决策自我效能 1.89 1.17 2.59 1.55 0.58 2.52 3主观支持-心理资本-职业决策自我效能 1.77 1.29 2.32 1.00 0.31 1.69 4社会支持利用-心理资本-职业决策自我效能 3.37 2.29 4.50 0.65 -0.79 2.10 -
[1] TAYLOR KM, BETZ NE.Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision[J].J Vocat Behav, 1983, 22(1):63. doi: 10.1016/0001-8791(83)90006-4 [2] 施兰来.护理本科生职业决策自我效能感的调查与分析[D].沈阳: 中国医科大学, 2009. [3] 牛桂芳, 孙建萍, 宋丹.中医院校护理本科生情商与职业决策自我效能的相关性研究[J].中华护理教育, 2014, 11(6):412. doi: 10.3761/j.issn.1672-9234.2014.06.003 [4] 吕芳菲, 何荷, 吕平玉, 等.护理专业本科毕业生自我概念对择业效能感的影响研究[J].护理管理杂志, 2014, 14(3):190. [5] 王小娟, 崔焱.高职护生职业决策自我效能调查与分析[J].护理管理杂志, 2012, 12(5):338. doi: 10.3969/j.issn.1671-315X.2012.05.014 [6] 蔡丹, 张严丽.护理本科生社会支持和职业决策自我效能感的相关性研究[J].全科护理, 2015, 13(22):2129. doi: 10.3969/j.issn.1674-4748.2015.22.002 [7] 刘燕.高职学生职业决策自我效能、社会支持与心理健康关系的实证研究[J].黑龙江高教研究, 2011(12):139. doi: 10.3969/j.issn.1003-2614.2011.12.042 [8] 叶胜泉, 李皓, 陈林.上海市弱势妇女群体社会支持特点及影响因素[J].心理科学, 2003, 26(5):945. doi: 10.3969/j.issn.1671-6981.2003.05.057 [9] 许敏.大学生社会支持、心理资本与职业成熟度的关系研究[D].成都: 四川师范大学, 2014. [10] 邱慧燕, 戴斌荣.大学生就业压力与社会支持之间的关系[J].中国健康心理学杂志, 2014, 22(1):102. [11] 梁世钟, 马蓉仙.控制源、社会支持对大学生自我效能的影响[J].福建师范大学福清分校学报, 2011, 104(2):102. [12] 余欣欣, 郑雪.大学生乐观及其与心理健康的关系:社会支持、应对策略的中介作用[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版), 2011, 47(5):126. doi: 10.3969/j.issn.1001-6597.2011.05.030 [13] 何露, 朱翠英.大学生希望水平、社会支持及应对方式的关系研究[J].中国农业教育, 2012(6):29. doi: 10.3969/j.issn.1009-1173.2012.06.007 [14] LUTHANS F, YOUSSEF CM, AVOLIO BJ.Psychological capital:Developing the human competitive edge[M].Oxford, UK:Oxford University Press, 2007. [15] 王平, 吉峰.医学生就业压力现状及其与心理资本的关系[J].中国高等医学教育, 2017(3):57. doi: 10.3969/j.issn.1002-1701.2017.03.027 [16] 杨丽恒, 母全尚, 顾珍.大学生心理资本与职业决策困难的关系[J].中国健康心理学杂, 2014, 22(4):595. [17] 张轩辉, 余红娥.大学生职业决策自我效能感与心理资本的关系研究[J].山东农业工程学院学报, 2016, 33(8):73. doi: 10.3969/j.issn.1008-7540.2016.08.037 [18] 温忠麟, 叶宝娟.中介效应分析:方法和模型发展[J].心理科学进展, 2014, 22(5):731. [19] 肖水源.《社会支持评定量表》的理论基础与研究应用[J].临床精神医学杂志, 1994, 4(2):98. [20] 彭永新, 龙立荣.大学生职业决策自我效能的研究[J].应用心理学, 2001, 7(2):38. doi: 10.3969/j.issn.1006-6020.2001.02.007 [21] 张阔, 张赛, 董颖红.积极心理资本:测量及其与心理健康的关系[J].心理与行为研究, 2010, 8(1):58. doi: 10.3969/j.issn.1672-0628.2010.01.011 [22] 孙克波.高职大学生社会支持现状的调查研究[J].榆林学院学报, 2014, 24(6):103. doi: 10.3969/j.issn.1008-3871.2014.06.028 [23] 宋蔚青, 陈瑜.120名实习护生专业承诺与积极心理资本水平及相关研究[J].护理学报, 2015, 22(20):71. [24] 彭永新.职业决策自我效能测评的研究[D].武汉: 华中师范大学, 2000. [25] 王小娟, 崔焱.高职护生职业决策自我效能调查与分析[J].护理管理杂志, 2012, 12(5):338. doi: 10.3969/j.issn.1671-315X.2012.05.014 [26] 高素华.大学生生活事件与主观幸福感间的作用机制研究——以心理资本和社会支持为中介[J].教育学术月刊, 2017(3):95. [27] 周紫婷.大学生心理资本与职业决策自我效能的关系[J].中国健康心理学杂志, 2014, 22(12):1819. [28] 刘林林, 叶宝娟, 方小婷, 等.心理资本与大学生就业能力的关系:同伴支持的中介作用与调节作用[J].中国临床心理学杂志, 2017, 25(3):536. [29] 方翰青, 谭明.高职生职业决策自我效能感与社会支持的关系研究[J].教育学术月刊, 2014(2):66.