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护理人文关怀能力是指护理工作者将自身内在的人文素养外化为自主服务病人的能力[1]。“以人的健康为中心”的护理模式要求护理人员不仅要有扎实的专业知识和技能,还应有较高的人文关怀能力[2]。护生是临床护理工作的生力军和重要后备力量,护生人文关怀能力的高低对临床护理服务水平的提升至关重要[3]。近年来,护理学者为了寻求更加科学有效的人文关怀教育方法,对护生人文关怀能力现状及其影响因素开展了不同层面的调查研究。邹宁等[4]研究发现,家庭教育对护生的人文关怀能力产生潜移默化的影响,其正向影响可帮助护生养成独立自主的性格、对病人负责的态度和乐于助人的心态,使护生在关怀和照护病人过程中更有勇气和信心。研究[5]表明,父母教养方式是父母在日常生活中对子女的一种相对固定的教育方式和行为倾向,既可以通过定向目标的教养方式直接对子女的成长产生影响,也可以通过非定向目标的教养方式对子女的发展产生潜移默化的影响,且在家庭教育中起决定性作用。目前,国内关于父母教养方式与护生人文关怀能力的相关性研究报道较少,为了进一步明确父母教养方式对护生人文关怀能力的影响,为完善护理人文关怀教育方式提供理论依据,本研究对父母教养方式与护生人文关怀能力的相关性进行探讨。现作报道。
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444名护生的人文关怀能力总分为(187.83±19.89)分,条目分为(5.08±1.31)分。认知、勇气和耐心维度得分均明显低于国际常模[9](P < 0.01)(见表 1)。
项目 n 认知 勇气 耐心 本研究 444 73.44±10.26 55.47±10.99 58.92±6.69 国际常模 1 388 80.22±7.56 68.25±11.57 63.11±4.19 t — 14.99 20.50 15.64 P — < 0.01 < 0.01 < 0.01 表 1 护生人文关怀能力各维度得分及与国际常模的比较(x±s;分)
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不同年龄、年级、是否独生子女、家庭所在地、与父母关系护生的人文关怀能力得分差异均无统计学意义(P>0.05),不同性别护生的人文关怀能力得分差异有统计学意义(P < 0.01)(见表 2)。
项目 n CAI总分 t P 年龄 < 20岁 230 182.78±18.75 1.18 >0.05 ≥20岁 214 179.72±17.25 年级 大一 148 186.23±18.35 0.95△ >0.05 大二 145 183.34±18.24 大三 151 184.36±18.05 性别 男 39 179.23±17.35 2.021 < 0.01 女 405 189.21±18.25 是否独生子女 是 90 178.21±17.34 1.55 >0.05 否 354 181.45±17.76 家庭所在地 城市 136 182.56±18.23 0.64 >0.05 农村 308 183.78±18.47 与父母关系 融洽 380 186.89±18.23 1.07 >0.05 一般 64 184.27±18.15 △示F值 表 2 不同人口学资料的护生关怀能力比较(x±s;分)
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444名护生的父母教养方式各维度得分从高到低依次为情感温暖、过度保护、拒绝(见表 3)。
项目 维度得分 条目得分 父亲拒绝 8.41±2.70 1.40±0.55 父亲情感温暖 17.64±3.82 2.72±0.81 父亲过度保护 16.98±2.70 2.12±0.97 母亲拒绝 8.74±2.70 1.45±0.65 母亲情感温暖 20.56±4.45 2.96±0.84 母亲过度保护 17.12±2.74 2.17±0.81 表 3 护生父母教养方式得分(n=444;x±s;分)
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相关分析结果显示,护生人文关怀能力与父母情感温暖教养方式均呈明显正相关关系(P < 0.01),与父母拒绝教养方式均呈明显负相关关系(P < 0.01)。关怀能力各维度中,认知、勇气和耐心与父母情感温暖均呈正相关关系(P < 0.05~P < 0.01),与父母拒绝均呈负相关关系(P < 0.05~P < 0.01),认知与父亲过度保护呈正相关关系(P < 0.05),勇气与父亲过度保护呈明显负相关关系(P < 0.01)(见表 4)。
项目 关怀能力 认知 勇气 耐心 父亲拒绝 -0.201** -0.161* -0.245** -0.101* 父亲情感温暖 0.346** 0.326** 0.187** 0.223* 父亲过度保护 0.016 0.112* -0.124** 0.079 母亲拒绝 -0.251** -0.126** -0.256** -0.132** 母亲情感温暖 0.410** 0.327** 0.268** 0.276** 母亲过度保护 0.008 0.063 -0.092 0.079 *P < 0.05, **P < 0.01 表 4 护生人文关怀能力与父母教养方式的相关性(r)
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参考国际护士关怀能力评分标准[10],关怀能力得分较高护生28名(6.31%),关怀能力中等水平护生62名(15.99%),关怀能力得分较低护生354名(79.73%)。对高、低关怀能力护生父母教养方式各维度得分进行比较,结果显示,2组护生的父亲情感温暖、母亲情感温暖和母亲拒绝得分差异均有统计学意义(P < 0.05~P < 0.01)(见表 5)。
分组 n 父亲拒绝 父亲情感温暖 父亲过度保护 母亲拒绝 母亲情感温暖 母亲过度保护 高关怀能力 28 7.71±3.65 20.93±3.68 17.18±2.99 7.57±2.23 23.86±3.43 17.39±2.79 低关怀能力 354 8.51±2.61 17.88±3.73 16.99±2.73 8.90±2.75 19.91±4.40 17.34±2.76 t — 1.51 4.17 0.35 2.49 4.64 0.09 P — >0.05 < 0.01 >0.05 < 0.05 < 0.01 >0.05 表 5 不同关怀能力护生的父母教养方式得分比较(x±s;分)
护理专业大学生人文关怀能力与父母教养方式的相关性研究
A study on the correlation between humanistic care ability and parenting style of nursing college students
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摘要:
目的 探讨护理专业大学生人文关怀能力与父母教养方式的相关性。 方法 采用便利抽样法对陕西省咸阳市某高校444名本科护生进行问卷调查,包括护生一般资料调查表、关怀能力量表和简式父母教养方式量表中文版。 结果 444名护生的人文关怀能力总分为(187.83±19.89)分,其认知、勇气和耐心维度得分均明显低于国际常模(P < 0.01)。不同年龄、年级、是否独生子女、家庭所在地、与父母关系护生的人文关怀能力得分差异均无统计学意义(P>0.05),不同性别护生的人文关怀能力得分差异有统计学意义(P < 0.01)。相关分析结果显示,护生人文关怀能力与父母情感温暖教养方式均呈明显正相关关系(P < 0.01),与父母拒绝教养方式均呈明显负相关关系(P < 0.01)。关怀能力各维度中,认知、勇气和耐心与父母情感温暖均呈正相关关系(P < 0.05~P < 0.01),与父母拒绝均呈负相关关系(P < 0.05~P < 0.01),认知与父亲过度保护呈正相关关系(P < 0.05),勇气与父亲过度保护呈明显负相关关系(P < 0.01)。高、低关怀能力护生的父亲情感温暖、母亲情感温暖和母亲拒绝得分差异均有统计学意义(P < 0.05~P < 0.01)。 结论 护生人文关怀能力与父母教养方式存在相关性,情感温暖的教养方式对护生人文关怀能力的提高有促进作用。 Abstract:Objective To analyze the correlation between parenting style and humanistic care ability of nursing college students. Methods A questionnaire survey was conducted among 444 undergraduate nursing students in a medical college in Xianyang using general information questionnaire, caring ability scale and Chinese version of simplified parenting style scale. Results The total score of humanistic care ability of 444 nursing students was(187.83±19.89), and the scores of cognition, courage and patience were significantly lower than that of international norm(P < 0.01).The differences of the scores of humanistic care ability among the nursing students with different ages, grades, one-child status, family location, and relationship with parents were not statistically significant(P>0.05), and the differences of the score of humanistic care ability of different sex nursing students were statistically significant(P < 0.01).The results of correlation analysis showed that the humanistic care ability of nursing students was positively correlated with the emotional warmth of their parents(P < 0.01), and negatively correlated with the parental rejection(P < 0.01).The dimensions of caring ability, cognition, courage and patience were positively correlated with parents' emotional warmth(P < 0.05 to P < 0.01), and negatively correlated with the rejection of parents(P < 0.05 to P < 0.01).The cognition was positively correlated with the overprotection of father(P < 0.05), and the courage was negatively correlated with the overprotection of father(P < 0.01).The differences of the scores of the paternal emotional warmth, maternal emotional warmth and maternal rejection between high and low caring ability student were statistically significant(P < 0.05 to P < 0.01). Conclusions The humanistic care ability of nursing students is correlated with the parenting style, and the emotional warmth of parenting can promote the improvement of humanistic care ability of nursing students. -
Key words:
- nursing /
- nursing college student /
- bachelor degree /
- humanistic care ability /
- parenting style
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表 1 护生人文关怀能力各维度得分及与国际常模的比较(x±s;分)
项目 n 认知 勇气 耐心 本研究 444 73.44±10.26 55.47±10.99 58.92±6.69 国际常模 1 388 80.22±7.56 68.25±11.57 63.11±4.19 t — 14.99 20.50 15.64 P — < 0.01 < 0.01 < 0.01 表 2 不同人口学资料的护生关怀能力比较(x±s;分)
项目 n CAI总分 t P 年龄 < 20岁 230 182.78±18.75 1.18 >0.05 ≥20岁 214 179.72±17.25 年级 大一 148 186.23±18.35 0.95△ >0.05 大二 145 183.34±18.24 大三 151 184.36±18.05 性别 男 39 179.23±17.35 2.021 < 0.01 女 405 189.21±18.25 是否独生子女 是 90 178.21±17.34 1.55 >0.05 否 354 181.45±17.76 家庭所在地 城市 136 182.56±18.23 0.64 >0.05 农村 308 183.78±18.47 与父母关系 融洽 380 186.89±18.23 1.07 >0.05 一般 64 184.27±18.15 △示F值 表 3 护生父母教养方式得分(n=444;x±s;分)
项目 维度得分 条目得分 父亲拒绝 8.41±2.70 1.40±0.55 父亲情感温暖 17.64±3.82 2.72±0.81 父亲过度保护 16.98±2.70 2.12±0.97 母亲拒绝 8.74±2.70 1.45±0.65 母亲情感温暖 20.56±4.45 2.96±0.84 母亲过度保护 17.12±2.74 2.17±0.81 表 4 护生人文关怀能力与父母教养方式的相关性(r)
项目 关怀能力 认知 勇气 耐心 父亲拒绝 -0.201** -0.161* -0.245** -0.101* 父亲情感温暖 0.346** 0.326** 0.187** 0.223* 父亲过度保护 0.016 0.112* -0.124** 0.079 母亲拒绝 -0.251** -0.126** -0.256** -0.132** 母亲情感温暖 0.410** 0.327** 0.268** 0.276** 母亲过度保护 0.008 0.063 -0.092 0.079 *P < 0.05, **P < 0.01 表 5 不同关怀能力护生的父母教养方式得分比较(x±s;分)
分组 n 父亲拒绝 父亲情感温暖 父亲过度保护 母亲拒绝 母亲情感温暖 母亲过度保护 高关怀能力 28 7.71±3.65 20.93±3.68 17.18±2.99 7.57±2.23 23.86±3.43 17.39±2.79 低关怀能力 354 8.51±2.61 17.88±3.73 16.99±2.73 8.90±2.75 19.91±4.40 17.34±2.76 t — 1.51 4.17 0.35 2.49 4.64 0.09 P — >0.05 < 0.01 >0.05 < 0.05 < 0.01 >0.05 -
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