目的探讨“钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式”下医学生自主学习对混合学习满意度的影响机制。方法构建“钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式”进行9周教学。教学任务完成后采用一般情况调查表、自主学习量表、混合学习交互量表、混合学习任务价值量表和混合学习满意度量表对236名医学生进行测量。结果医学生自主学习及维度、混合学习交互及维度、混合学习任务价值和混合学习满意度等两两研究变量之间均呈正相关关系（r=0.388~0.982，P < 0.01）。结构方程模型结果显示，研究变量混合学习交互和混合学习任务价值在自主学习和混合学习满意度之间起到链式中介作用，拟合指数χ²/df=2.671，RMSEA=0.091，CFI=0.96，TLI=0.94，SRMR=0.041。在中介变量混合学习交互和混合学习任务价值的作用下，自主学习对学习满意度的直接效应值为0.208，总效应值为0.390，间接效应值0.182，间接效应占总效应比例为46.67%。结论“钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式”在《社区卫生服务管理》教学中取得了较好的教学绩效，构建了影响混合学习满意度的结构方程模型，可在其他相关课程中推广。

目的探讨农村订单定向免费医学生自尊在正念与学业投入之间的中介作用。方法采用五因素正念度量表、自尊量表和学业投入量表，对安徽省3所医学院校的定向医学生490人进行测量。结果相关分析表明，正念、自尊及学业投入之间两两均呈正相关关系（P < 0.01）；结构方程模型检验结果显示，自尊在正念和学业投入之间起到部分中介效应，模型的拟合指数分别为χ²=90.33，df=37，χ²/df=2.377，NFI=0.98，CFI=0.99，IFI=0.99，RMSEA=0.069。正念影响学业动机的总效应值0.461，中介效应值0.143，占总效应值的31.12%。结论对免费医学生进行正念干预，有助于自尊水平的提升，促进学业投入，提升学业水平。

目的探讨三甲医院临床护士情绪智力和反刍思维之间的关系。方法采用整群抽样的方法，选取护士情绪智力量表和反刍思维量表对蚌埠市两所三甲医院811名临床护士进行问卷调查。结果811名临床护士情绪智力总均分为(4.926±0.900)分，整体水平较高，反刍思维总均分为(1.938±0.541)分，整体水平中等偏下，情绪智力及其维度评分与反刍思维及其维度评分之间均呈负相关(P < 0.01)，自我情绪评价和情绪控制能够解释反刍思维7.5%的变异性。结论临床护士情绪智力越高，反刍思维水平越低，反刍思维可以由自我情绪评价和情绪控制来进行预测。

目的: 研究心理干预对乳腺癌患者生存质量的影响。方法: 将120例乳腺癌患者按照对等匹配原则分为干预组和对照组,干预组进行为期20天的临床心理干预,对照组仅接受常规的医学治疗和护理。以世界卫生组织生存质量量表(WHOQLQ-100)为指标,观察心理干预对乳腺癌患者生存质量的影响。结果: 干预组生存质量高于对照组(P<0.05~P<0.01)。结论: 心理干预可以提高乳腺癌患者的生存质量。

目的：了解本科护生人文关怀能力现状，分析其相关影响因素，为护理人文关怀教育提供依据。方法：采用人文关怀能力评价量表对3个年级480名本科护生进行便利整群抽样问卷调查。结果：护生人文关怀能力评分为180.3123.60，护生年龄越小得分越高(p0.01)；人文关怀能力自我评价较高者评分高于自我评价较低者(p0.01)。结论：部分本科护生的人文关怀能力仍需提高，学校应加强对护生的人文关怀引导和教育。

目的: 探讨合作学习模式在护理本科生《生命伦理学》课程中的应用效果.方法: 把护理学系2012级A班175名学生(观察组)分为23个合作学习小组,实施合作学习;2012级护理学系B班176名学生作为对照组,实施以讲授和案例分析为主的传统教学方法.采用期末总结性评价、问卷调查等方法对教学效果进行评价.结果: 观察组学生的期末终结性评价成绩显著高于对照组(P< 0.01);对照组的课堂学习效率、沟通能力、自主学习能力、伦理决策能力等对教学体会以及对教学满意度均高于对照组(P< 0.05~P< 0.01).结论: 合作学习可以提升护理本科生对《生命伦理学》课程的兴趣,提高学生自主学习能力,提升教学效果.

目的:调查蚌埠市60岁以上人群慢性病患病情况,分析健康相关行为的作用。方法:采用多阶段分层整群抽样方法,在蚌埠市城市社区抽取60岁以上城市居民1 124人,农村社区抽取60岁以上农村居民1 157人。经过专门培训的调查员使用《社区居民健康相关行为问卷》《社区居民慢性病患病情况问卷》等,在社区工作人员的陪同下入户进行一对一调查,分析不同人口社会学方面慢性病患病的差异;采用logistic回归分析人口社会学资料和健康相关行为对慢性病患病情况的影响。结果:调查人群患有高血压887例(43.2%),糖尿病251例(12.2%),慢性阻塞性肺疾病268例(13.1%),脑卒中345例(16.8%),其他慢性病552例(26.9%)。在单因素分析的基础上进行多因素logistic回归分析表明,高血压患病的风险因素是城市社区、丧偶、其他婚姻状况、吸烟、经常饮酒,口味适中、口味轻、体育锻炼和主动健康体检可降低患高血压风险;糖尿病患病的风险因素是城市社区、吸烟,体育锻炼降低患病风险;慢性阻塞性肺疾病的风险因素是男性、年龄、丧偶、其他婚姻状况、吸烟、已戒烟和经常饮酒;脑卒中的风险因素是城市社区、丧偶、吸烟和经常饮酒,与老伴一起生活、与子女一起生活、与老伴和子女一起生活、居住条件、偶尔饮酒、吃早餐和体育锻炼降低患脑卒中风险;其他慢性病的风险因素是男性、丧偶、其他婚姻状况、吸烟、经常饮酒,居住条件已戒烟、偶尔饮酒、口味适中、吃早餐和体育锻炼降低患病风险。结论:社区、性别、年龄、婚姻状态、居住条件、与谁一起生活等人口社会学因素以及吸烟、饮酒、饮食口味、体育锻炼、是否主动体检等健康相关行为对蚌埠市60岁以上人群慢性病的患病情况有影响。

目的:研究护理本科学生志愿动机、志愿行为的状况及二者之间的关系。方法:采用整群抽样的方法, 使用《志愿动机量表》和《志愿行为问卷》, 对792名大一至大三的护理本科生进行问卷调查。 结果:既往参加过各种志愿服务活动的562人(71.0%), 从未参加过志愿活动的230人(29.0%);志愿动机量表六个维度的评分从高到低依次是:知识理解(5.227)>价值观表达(5.193)>自我增强(4.979)>职业生涯(4.766)>自我保护(4.247)>社会交往(4.059);农村生源护生在价值观表达和知识理解维度评分均高于城市生源护生(P<0.01), 在社会交往、职业生涯维度评分均低于城市生源护生(P<0.01);非独生子女在价值观表达、知识理解和自我增强维度以及志愿动机总评分均高于与独生子女(P<0.05~P<0.01);大三年级的护生在价值观表达和自我增强维度评分均高于大一和大二护生(P<0.05);大一护生志愿行为问卷评分值最高;大二护生在志愿行为问卷评分、志愿动机总评分以及价值观表达、知识理解和自我保护维度评分均处于最低值, 社会交往维度评分处于最高值;大三护生在志愿动机总评分以及价值观表达、知识理解、职业生涯、自我增强等维度评分均处于最高值;相关分析显示研究变量之间均呈显著正相关关系, 相关系数在0.243~0.848之间(P<0.01);多元逐步回归分析表明社会交往、自我增强和志愿动机对志愿行为有预测作用。 结论:护生的志愿动机表现出多元化的倾向;志愿动机对志愿行为具有一定的预测作用;高校团委要着力发展志愿服务组织, 激发学生参与志愿服务的动机, 促使学生参与各种志愿活动, 以培养学生的志愿精神。

目的：探讨亲社会倾向在志愿功能动机和志愿行为之间的中介作用。方法：采用自编一般资料问卷、青少年亲社会倾向量表、志愿功能动机量表和志愿行为问卷对354名在校医学生志愿者进行集体施测；对所得数据进行描述性分析、相关分析及构建结构方程模型。结果：志愿功能动机6个分量表得分从高到低为自我增强动机（5.301）、价值观表达动机（5.244）、社会交往动机（5.239）、学习理解动机（5.228）、职业生涯动机（4.999）和自我保护动机（4.982）；亲社会倾向6个维度的得分从高到低为利他倾向（3.987）、公开倾向（3.954）、依从倾向（3.891）、匿名倾向（3.812）、情绪倾向（3.761）和紧急倾向（3.754）。志愿功能动机的6个维度、志愿功能动机总量表、亲社会倾向6个维度、亲社会倾向总量表、志愿行为之间均呈显著正相关关系（P<0.01）。亲社会倾向在志愿功能动机和志愿行为之间起到部分中介效应作用；志愿功能动机影响志愿行为的总效应值为0.649，中介效应值占总效应值的38.51%。结论：志愿功能动机、亲社会倾向正向预测志愿行为。学校加强亲社会教育，提升学生亲社会倾向水平，有助于促进医学生人格的健康发展，促进医学生更多的亲社会行为的产生，有利于发展医疗志愿服务。

目的：探讨农村订单定向医学生（定向医学生）职业使命感、希望与学业投入三者之间的关系。方法：采用职业使命感量表、希望量表、学业投入量表，对安徽省3所医学院校的定向医学生493人进行测量。结果：职业使命感、希望与学业投入三者之间呈现正相关关系（P<0.01）；职业使命感对学业投入有正向预测作用（P<0.01）；职业使命感对希望有正向预测作用（P<0.01）；引入中介变量希望，职业使命感对学业投入的影响有所降低，但仍然显著（P<0.01），希望在职业使命感和学业投入之间起到部分中介作用。结论：对定向医学生进行职业使命感教育，有助于希望水平的提升，促进学业投入。