目的 调查头颈部癌症术后病人创伤后成长水平，并分析其影响因素。 方法 选取2020年9月至2021年3月在安徽省某三甲医院住院或门诊复查的206例头颈部癌症病人作为研究对象，采用一般资料调查表、创伤后成长量表(C-PTGI)、简体中文版事件相关反刍性沉思问卷(C-ERRI)、医学应对方式(MCMQ)进行调查。 结果 头颈部癌症术后病人C-PTGI总分为(60.91±9.74)分；不同月收入、婚姻状况、居住地、性格类型、术后时间、肿瘤分期的头颈部癌症术后病人C-PTGI得分差异均有统计学意义(P < 0.05~P < 0.01);反刍性沉思、目的性反刍性沉思与C-PTGI总分及各维度均呈正相关关系，侵入性反刍性沉思与C-PTGI总分及各维度均呈负相关关系；面对得分与C-PTGI总分及各维度均呈正相关关系，屈服得分与C-PTGI总分及各维度均呈负相关关系，回避与C-PTGI总分及各维度(除“与他人关系”)均呈正相关关系(P < 0.01);影响创伤后成长水平的保护因素是外向型性格、目的性反刍性沉思和面对应对方式；危险因素是内向型性格和屈服应对方式(P < 0.01)。 结论 头颈部癌症术后病人创伤后成长处于中低水平，外向型性格、目的性反刍性沉思水平高、采取面对应对方式可能有助于病人创伤后成长，护理人员应给予针对性干预，以改善病人治疗结局。

目的:运用营养风险筛查表-2002对食管癌术前患者进行营养风险筛查, 并结合实验室营养指标检测综合分析患者营养状况及相关影响因素, 为临床营养支持提供依据。方法:对62例食管癌术前患者采用营养风险筛查表-2002进行术前营养风险调查, 并结合人体营养指标血清视黄醇结合蛋白(RBP)、前白蛋白(PAB)、白蛋白、血红蛋白、红细胞计数进行检测分析。结果:38例(61.29%)患者术前具有营养不良风险, 年龄≥60岁者营养不良风险发生率为79.49%;有吞咽困难者营养不良风险发生率为68.63%;logistic回归分析年龄、体质量指数和有无吞咽困难均为术前营养风险相关危险因素(P<0.01)。有营养风险患者RBP、PAB、白蛋白、血红蛋白均明显低于无营养风险患者(P<0.01);有营养风险患者红细胞计数与无营养风险患者比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:食管癌术前患者存在较高的营养不良风险, 医务人员应重点关注有吞咽困难、年龄≥60岁、体质下降、RBP和PAB早期改变者, 为患者采取及时有效的营养支持。

目的：探讨茶多酚(TP)对草甘膦诱导的小鼠睾丸支持细胞损伤的影响。方法：原代培养小鼠睾丸支持细胞，采用油红O染色鉴别支持细胞纯度。将细胞随机分为正常对照组、草甘膦染毒组(90g/ml)、TP预处理组(经40、80、160g/mlTP预处理12h后，再用草甘膦作用于细胞24h)。MTT法检测细胞存活率，比色法检测细胞乳酸脱氢酶(LDH)活性，TUNEL法原位检测细胞凋亡。结果：与对照组和TP预处理组比较，草甘膦染毒组能降低细胞存活率、增加LDH释放与细胞凋亡率(P0.01)；40、80g/mlTP预处理组能明显提高支持细胞存活率，减少LDH释放量，降低支持细胞凋亡率(P0.01)；160g/mlTP预处理组与草甘膦染毒组差异均无统计学意义(P0.05)。结论：一定剂量的TP(40、80g/ml)能保护由草甘膦诱导的小鼠睾丸支持细胞损伤。

目的分析乳腺癌病人不同时间段焦虑抑郁情绪发生情况以及相关影响因素。方法采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、EORTC生命质量测定量表对82例乳腺癌病人分别在其术前、第4周期化疗、第8周期化疗进行问卷调查。结果与术前比较，乳腺癌病人焦虑和抑郁评分均在第4周期化疗明显升高（P < 0.01），第8周期化疗恢复到术前。生命质量核心量表各维度得分中的情绪功能、角色功能、社会功能、认知功能、失眠、疲劳、食欲丧失、恶心与呕吐、便秘、经济困难、整体健康状况11个维度在不同时间段差异有统计学意义（P < 0.05~P < 0.01），躯体功能、疼痛、气促、腹泻4个维度在不同时间段差异无统计学意义（P>0.05）。多元线性回归分析显示，年龄大、文化程度低、整体健康状况差低是术前焦虑的危险因素（P < 0.05~P < 0.01）；出现恶心与呕吐、食欲丧失症状是第4周期化疗时焦虑的危险因素（P < 0.05）；认知功能评分低和出现恶心与呕吐是第8周期化疗焦虑的危险因素（P < 0.05）。在职、未婚姻、文化程度低与失眠是术前抑郁的危险因素（P < 0.01）；便秘、疲劳、认知功能低与经济困难是第4周期化疗时抑郁的危险因素（P < 0.05）；经济困难与整体健康状况差是第8周期化疗时抑郁的危险因素（P < 0.05和P < 0.01）。结论医护人员应加强乳腺癌病人各阶段的心理护理，尤其是第4周期化疗，采取针对性方法处理化疗出现的不良症状可以减轻病人的焦虑抑郁情绪。

目的探讨基于“317护”平台教学在临床护理教学中的应用效果。方法将2019年9-10月实习护生502名作为研究对象，根据教学方式不同，将其分为观察组239人和对照组263人。其中，对照组给予传统教学模式，观察组采取“317护”平台教学方法，比较2组护生实习结束后理论成绩、技能操作成绩、带教满意度、职业自我效能感及病人对实习生满意度。结果观察组护生出科时理论及技能操作考试成绩、教学满意度、病人对护生满意度均高于对照组（P < 0.05~P < 0.01）。观察组职业自我效能感优于对照组（P < 0.05）。结论运用“317护”平台教学方法能增强护生临床学习效果，提高带教满意度，同时提升护生职业自我效能感。